2A:3 DIDAKTISKA TANKAR

DIDAKTIK

Vi inspirerades av Keri Smiths metoder i vår process, där vi valde att arbeta i tre steg:

• Tactile boards #29. Samla material och limma fast på ett papper.   
• Found paint #19. Hitta färg på platsen. Kan användas i mönstret.  
• Found patterns #46. Frottera fram mönster med papper och kritor/kol. 

Metoderna var hjälpmedel i utforskandet och insamlandet efter material och användbara delar vid konstruktion av mönster. Keri Smiths tillvägagångssätt kan med fördel användas i utförandet av ett lektionsupplägg då det hjälper en att ta fasta på platsens innehåll. 

Tänkbart centralt innehåll att utgå ifrån vid lektionsupplägg 

• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.
• Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.
• Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.

Vidare kan man fundera över hur man kan göra en uppgift likt den här meningsfull för elever. Skulle man kunna arbeta ämnesövergripande med historia, geografi och samhällskunskap? Eller varför inte matematiken och geometri. Att skapa mönster som har en betydelse skulle kunna innebära en koppling till moriska mönster och arabisk kultur, vilket kan fungera ämnesövergripande med religion. Kan man göra ett mönster med ett hemligt budskap och knyta det till ett arbete om identitet?