Parken, en trädkramares representation av ett paradis. En visuell kultur som inte är visuell, förrän den är i full aktion. Hur kan man se vem som vill krama ett träd? Är det verkligen det som trädkramare innebär? Alla borde testa att krama ett träd. Det ger inte vika, du kan krama hur hårt som helst utan att det går sönder. Däremot kramar det inte tillbaka.
Parken i staden skapar möjligheter för den som vill sticka fingrarna i jorden, bli lite smutsig. En stadsodlares utmaning är det rummets offentlighet. Vem kommer att skörda min kål? Haren, grannen eller tysk turist? Som stadsodlare är frukten av ens arbete synligt för alla, på gott och ont. Mest gott. För vem njuter inte av nyplockade hallon?
Grusgångar ska krattas, gräset ska klippas och träden ska beskäras. Parken är trädgårdmästarens canvas, krattan och sekatören hens pensel. Hen målar en tavla för oss att beskåda och kliva in i. För vissa. För andra representerar parken bara en arbetsplats.
REPRESENTATION
Oavsett vilken av de presenterade kulturerna som ser parken, kommer förståelsen för en annan kultur alltid att ses i skenet av sin egen. Det är tolkningen av symbolen park som gör att uppfattningen blir olika, betydelsen beror på kulturell tillhörighet där platsens betydelse beror på meningen den har skapat i beskrivarens upplevelser (Longhurst 2008).
LÖS LEKTIONIDÉ
Hur kan vi förstå andra kulturer? Vi ser andra i skenet av vår egen kultur.
Introducera begreppet kultur och jobba med olika visuella kulturer i det offentliga rummet. Har ett större syfte; att skapa förståelse för varandra och få eleverna att se att det finns en anledning till varför vi klär oss olika och varför vi kanske inte alltid förstår varandra, orden representerar (betyder) inte samma för alla.
En fotouppgift kan gå ut på att eleverna får en gemensam plats exempelvis Möllevångstorget för att se vilka personer som använder och finns, på torget på olika sätt. Förhoppningsvis kan de få syn på torghandlare, öldrickare, renhållningsarbetare, kanske nån demonstration/ungdomar/föräldrar osv. Bilderna laddas upp på en gemensam blogg/i ett gemensamt galleri för att visa på mångfald. Tillbaka i skolan görs en bildanalys i grupp för att se vilka visuella kulturer som hittats på torget.
Någon praktisk uppgift, redigera bilder eller liknande…OSV….
”Genom undervisningen ska eleverna få erfarenheter av visuell kultur där film, foto, design, konst, arkitektur och miljöer ingår.”
- Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas.
- Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
- Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder. (Skolverket 2018)
Tjena Elisatableth!
I bilderna syns både kort- och stort skärpedjup, och du har också arbetat i gråskala likväl som färg. Intressant är att dina bilder, givet arbetet med färg/monokrom, kan läsas som att de privata trädkramarna och stadsodlarna sticker ut i den offentliga parken. Trädgårdsmästaren, å andra sidan, ser parken som tung, mörk och grå. Hen är i parken som en offentlig, och ser den som en arbetsplats. Dina bilder talar för sig själva och texten fördjupar, men ändå lämnas tolkningsutrymme för mig som läsare. Bra balans mellan berättande i text och bild, helt enkelt.
Din arbets- och tankeprocess syns då både moment där du skissat, samt olika redigeringar av samma bilder presenteras. Veckans begrepp, representation, vävs in på ett sätt som känns naturligt efter att bilderna presenterats. Läsaren har redan förstått att parken kan ses på olika sätt, och först då introduceras det teoretiska begreppet som förklarar detta.
Lektionsidén bygger tydligt vidare på ditt fotoprojekt. Undrar dock över två konkreta saker! Nummer ett: vad för redskap, system- eller mobilkamera, tror du hade kunnat passa bäst till uppgiften? Och nummer två: hur kan du som bildlärare förhålla dig till fotografering i offentliga rum? Vad har eleverna för förkunskaper, och vad för etiska förhållningssätt kan de tänkas behöva?
Tack för ett intressant inlägg, ser fram emot nästa!
GillaGilla
Ditt lektionsupplägg är intressant, jag vet dock inte om jag skulle släppa ut en skolklass på Möllevångstorget. Men uppgiften skulle kunna genomföras på vilken offentlig plats som helst. Du lyfter jätteviktiga frågor i ”uppgiftens större syfte” och Jag uppskattar kopplingen till det centrala innehållet.
GillaGilla