THE SPRAWL stadens förlängda arm som bara fortsätter och fortsätter. Som Arcade Fire sjunger i Sprawl (Mountain beyond mountains): “Is there no end in sight? I need the darkness someone please cut the light”. Jag valde att ta fasta på den textraden och utforska the sprawl där det verkar ta slut. Det sista huset innan åkern, parken eller den öppna ytan kommer. Den sista raden villor innan det blir mörkt. En slags kompromiss, inte bo i staden inte bo på landet.
GLIMSPE: EN GLIMT ELLER INBLICK.
Longhurst delar upp stadens visuella kultur i olika delar, där district och edgde kan kopplas till sprawl. Han menar att edge är den gräns där en del i staden tar slut, markeras tydligt av en barriär mellan områden. I utkanten av stadens utbredning, the sprawl, finns en gräns. Där det blir mörkt. Svaret på frågan ”is there no end in sight?” blir därmed, nja. Du kanske inte kan se slutet, men det finns där längst bort, och där blir det mörkt.
District avser en kulturell tillhörighet eller ett kulturellt utanförskap. En tydlig visuell struktur som delar in staden i områden. Distrikten kan betraktas inifrån, då du är en del av dem, eller utifrån.
Glimt är när något ses utifrån. En glimt kan ses ur ett maktperspektiv, anser Longhurst. Där en inblick ger en representation av något som är dolt. Att stå utanför the sprawl och titta in blir därmed en fråga om maktbalans, att inte vara delaktig i distriktet innan för gränsen till staden.
LEKTIONSUPPLÄGG
Eleverna arbetar med begreppen glimpse, glance, scan och gaze utifrån ett kulturellt perspektiv. Uppgiften utgår från bildanalysen, där vi ser samma bild ur flera olika perpsektiv och pratar om blicken och dess betydelse för läsningen/tolkningen av bilden. Eleverna får själva utforska de olika sätten att se genom att själva fota ett och samma objekt men med olika blick. Återkoppla med bildanalys med tyngdpunkt på den bildanalytiska begreppsapparaten (representation, konnotation, denotation osv.).
- Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar.
- Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
Läroplan för grundskolan, kursplan för bild. Skolverket 2018.
ELISATABLETH 
Du förmedlar verkligen sista delen av staden som något mörkt och trist. Slutet. Det stämmer väl överens med hur du återger din text. Åtminstone är det så jag uppfattar att du vill framställa det. Intressant att ta avstamp i en låt för att få inspiration. Dock tycker jag att man kan se det där slutet i några av dina bilder där det på ena sidan är relativt nybyggda hus, men på andra sidan är det tomt. Slut. Mörkret i dina bilder tycker jag att du fått med, men själv säger du att du inte lyckats att fånga det. Hade din text varit stärkt av några nattfoto? Jag är inte så säker på det. Avsaknaden av människor i dina bilder ger ett trist och öde intryck, ungefär så som jag utläser att du uppfattar The Sprawl. Att du tar upp begreppen från Longhurst om blickar, gör att en kan fundera på hur de som befinner sig inuti husen ser på omgivningen.
Jag har gått tillbaka flera ggr för att titta på dina bilder. Jag kan inte riktigt bestämma mig för om jag tycker att de borde varit ljusare, eller om de faktiskt är helt rätt att ha de såhär mörka. Jag tycker att du har fångat utanförskap, att inte få vara med, att inte nå fram riktigt bra. Dystert, kallt, tråkigt. Kanske använda någon bild både lite ljusare och mörk som den är för att se skillnaden? Jag vet inte.
Text och bild fungerar hur som helst bra ihop, men även var för sig. Även utan texten så förstår läsaren att det inte är någon trivselkänsla som förmedlas. Det är ingen idyll som framställs.
I ditt lektionsupplägg har du med de fyra olika sätten att se på saker, och jag tror att det skulle kunna få elever att faktiskt se saker från mer än ett håll. Något de har nytta av inte bara i bildanalys, utan även i sitt vardagliga liv. Möjligtvis skulle de kunna välja ett eller två alternativ av blickarna för att sedan jämföra med elever som valt något av de andra begreppen. Men att även använda alla fyra borde göra så att de lär något om sig själv.
Intressant att läsa din blogg, och jag kommer mest troligt att sno lite saker från den för framtida undervisning.
GillaGilla
Tittar på din blogg igen och inser att jag kommenterat din skiss. I det inlägget som du inte kallar skiss, har du ljuset upp bilderna och det blir en helt annan känsla. Intressant. Det är inte längre något tyngande över dem. Den dokumentära känslan där du vill berätta hur något är, finns kvar. I den process du gjort är dock frågan om uttrycket ”kameran ljuger inte” stämmer? Det vet vi ju såklart att den gör, och jag tycker att det synliggörs tydligt i skillnaden i dina bilder. På något sätt är inlägget helt annorlunda från skiss till färdigt. Fortfarande lika bra jobbat såklart!
GillaGilla